TRABAJO DE CLASE, MODELOS

Equipo 5 sección 05 modelos básicos de intervención 17/10/11

2. EL MODELO DE PROGRAMAS

Toda actividad preventiva, educativa o remedial planificada de modo sistemático y aplicada por un conjunto de profesionales de modo colaborativo, pretende lograr determinaos objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un grupo dentro de un contexto. (Repetoo, 2002)

Elementos imprescindibles en todo programa:

ü  Ha de basarse en la identificación de necesidades.

ü  Ha de dirigirse a logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas

ü  La actividad ha de planear previamente

ü  La actividad ha de ser evaluada.

Para Hargens y Gysbers la intervención basada en programas se fundamenta en cuatro premisas:

1._Los programas de orientación educativa se conciben con características similares a las de cualquier otro programa educativo,  los elementos con los que deben contar son: objetivos, contenidos, metodología, evaluación, personal profesional, materiales y recursos, actividades y estrategias, entre otros.

2._Todo programa de orientación debe ser comprensivo, contando con todos los elementos del sistema educativo.

3._Los programas han de tener un carácter preventivo, desarrollando destrezas y competencias en el alumno.

4._Los programas de orientación han de ser siempre fruto del trabajo en equipo para garantizar el éxito del programa.

Requisitos mínimos para instituciones

ü  Compromiso por parte del centro y de los responsables de la orientación de potenciar los programas.

ü  Implicación y disponibilidad de tiempo del personal que ejecutara el programa.

ü  Presencia Ver el programa como una actividad más dentro de la tarea escolar.

ü   en el centro de un especialista de orientación que asesore, dinamice y de soporte técnico.

ü  Establecer un calendario con actividades y horarios

ü  Contar con recursos humanos y materiales suficientes.

ü  Se requiere un nuevo modelo organizativo de la orientación, con varios agentes implicados y con la especificación de las funciones de cada uno de ellos.

ü  Evaluar el programa en todas sus fases.

FASES DEL MODELO DE PROGRAMAS
Rodríguez Espinar (1993)

Fase 1: evaluación de necesidades.

Fase 2: diseño del programa.

Fase 3: ejecución y resultados.

Fase 4: evaluación.

Consideramos que este modelo de programa es el adecuado para trabajar nuestro proyecto ya que es el que se adapta y el que cumple el trabajo que estamos elaborando.

Ya que primero fuimos a la institución y evaluamos la problemática manifiesta por parte de los alumnos y las necesidades que demandan.

En base a los resultados arrojados por los instrumentos (acra) y un cuestionario para evaluar rasgos de los alumnos se elaboró un programa que consta de 8 sesiones de una hora aproximadamente, las cuales se darán dos veces por semana. Durante cada sesión se evaluara el tema que se manejó ese día.

Posteriormente pasaremos a la implementación del programa y al finalizar este se hará una evaluación para comprobar que se mejoraron las estrategias de aprendizaje que es el tema que estamos trabajando.